medicina || psichologija
Lytis psichologija / psichologija / Karo psichologija ir pedagogika / Įvadas į profesija "psichologas" / akmeology
« ankstesnis kitas »

V

Lyginamoji analizė kasdien ir mokslo (socialinių mokslų) sąvokas ir jų vystymą mokyklinio amžiaus, atliko J. J. Schiff, yra tai, kas išdėstyta, dvigubos prasme šviesos. Pirmasis ir tiesioginis uždavinys buvo eksperimentiškai patikrinti konkrečią dalį mūsų darbo hipotezes apie vystymosi keliu natūra daro mokslines koncepcijas, palyginti su kasdien. Antrasis Tyrimo objektas buvo lipti leidimą šį konkretų atvejį, bendras problemą mokymosi ir vystymosi ryšį. Mes ne kartoti dabar, kaip sprendžiami tyrimo abu šiuos klausimus. Iš dalies tai buvo jau minėta, pagrindinis dalykas, kad yra susijęs su šiais klausimais, esančius tyrimo. Tiesiog pasakyti, kad mes, atrodo, abu šiuos klausimus iš pradžių leido visiškai patenkinama, kalbant apie eksperimentinio darbo.

Kartu su šiais klausimais negalėjo gauti du, prieš kurį tiek minėtą problemą ir gali būti įdėti į mokslinių tyrimų planą tik.

Tai, viena vertus, klausimas apie vaiko spontaninių sąvokų prigimties, vis dar laikomas tik išimtinai vertas studijų dalyko psichologinių tyrimų, ir, antra, dažna problema psichologinės raidos studentas, už kurių neįmanoma ne konkretus tyrimas vaiko sąvokų. Šiuos klausimus, žinoma, negali priimti iš vietos, tyrimo, kaip pirmųjų dviejų. Jie buvo ne centre, bet tuo apie mokslinių dėmesio periferijoje. Taigi, mes galime kalbėti tik netiesioginiais įrodymais, kuri suteikia mums tyrimo spręsti šias problemas. Bet netiesioginiai įrodymai, mes manome, didesnė parama nei jėga sukūrė mus atmesti mūsų hipotezes prielaidas tiek šiais klausimais.

Bet pagrindinė vertybė šiame tyrime mūsų akyse yra tai, kad ji veda į naują formulavimo plėtros į mokyklinio amžiaus sampratos problema, suteikia darbinę hipotezę gerai paaiškina rasti visi ankstesni tyrimai, faktus ir atsidūrusiam patvirtinimą eksperimentiškai nustatoma naujų faktų tyrimo Galiausiai, tai, kad ji sukūrė metodą tiriant faktines sąvokas vaiko, ypač, mokslo sąvokų, todėl ne tik tiltas iš eksperimentinių sąvokų tyrimo į realaus gyvenimo koncepcijų vaiko analizę, bet ir atvėrė naują, beveik be galo svarbus ir teoriškai vaisingas mokslinių tyrimų sritį beveik svarbiausia jo reikšmė visam psichikos istorijos studentų plėtrai. Ji parodė, kaip moksliškai ištirti mokslinių koncepcijų plėtrą.

Galiausiai, praktinė reikšmė tyrimo matome, kad jis atidarytas vaikų psichologijos galimybės yra tikrai psichologinis analizė, t. E. analizė, vadovaujama principas visą laiką ir vietą, atsižvelgiant į vystymosi švietimo sistemos mokslinių žinių srityje. Su šio tyrimo veda prie tiesioginių pedagoginių išvadų skaičiaus atžvilgiu į pilietinio ugdymo mokymo, apšvietimas, žinoma, tik sunkiausias, bendrosios ir schematiškai terminai, kas vyksta kiekvieno atskiro mokinio proto mokymosi socialinius studijų procese.

Mes matome save šiame tyrime tris didelių trūkumų, kurie buvo, deja, mes turime neįveikiama pirmoje eksperimento, vyksta nauja kryptimi. Pirmoji yra ta, kad vaiko socialinių mokslų samprata imtasi apskritai, nei su tam tikroje. Jie tarnavo mums visų mokslinių koncepcijų prototipą apskritai, specifinę ir savitą tipą vieno konkretaus tipo mokslinių koncepcijų. Tai buvo dėl to, kad ankstyvosiose stadijose tyrimo naujoje srityje buvo būtina atskirti mokslines koncepcijas iš gyvenimo, atrasti, kas yra neatsiejamas nuo socialinių mokslų sąvokų, kaip konkrečiu atveju mokslo sąvokomis. Skirtumus, kurie egzistuoja kaip tam tikrų rūšių mokslinių sąvokų (aritmetika, gamtos mokslų, socialinių mokslų sąvokos), gali tapti mokslinių tyrimų ne anksčiau kaip demarkacijos linijos tema buvo atlikti, atskiriant mokslinius ir kasdienius sąvokas. Toks yra mokslinių tyrimų logika: pirmoji yra bendro pobūdžio ir pernelyg plačios funkcijos šio reiškinio diapazone, tada randami konkrečius skirtumus apskritimo viduje.

Tai paaiškina faktą, kad į koncepcijų tyrime terminai nėra esminis sistemą sudarantiems vietinių sąvokomis paties objekto logika, o suformuota iš empiriškai atrenkami remiantis programų medžiagos Pas asmens teisė nesusiję sąvokų. Tai paaiškina faktą, kad tyrimas suteikia daug daugiau kalbant apie bendruosius įstatymus plėtros mokslinių koncepcijų, palyginti su kasdien nei konkrečių modelių socialinių mokslų sąvokų, kaip toks, ir kad socialinių mokslų koncepcijos buvo atliktas lyginant su kasdienio sąvokas, o ne paimta iš tos pačios srities socialinio gyvenimo, ir iš kitų sričių.

Antrasis trūkumas yra akivaizdus mums, kaip pateikta šiame darbe, tai vėl per Apskritai, iš viso, nediferencijuota nediferencijuotą ir studijų struktūros sąvokas, bendruomenės santykiai būdingą struktūrą ir funkcijas apibrėžia šios struktūros ir duomenų santykių bendrumo.
Tiesiog kaip ir pirmą trūkumas darbe lėmė tai, kad vidinė komunikacija socialinių mokslų sąvokų - kad svarbiausia problema kuriant sąvokas sistema - liko be tinkamo apšvietimo, o antrasis trūkumas neišvengiamai veda prie to, kad iš sąvokų sistemos, Bendrijos santykių problemų problema, centrinis visiems mokyklinio amžiaus ir tik galėtų statyti tiltą iš eksperimentinių koncepcijas ir struktūros faktinių sąvokų tyrimo metu jų vienybės struktūros ir sintezė funkcijų psichikos operacijų tyrimo, buvo nepakankamai išvystyta. Tai neišvengiama pirmo supaprastinimo, kuris buvo priimtas pagal mus į eksperimentinio tyrimo ir kuri padiktavo būtinybę uždavė klausimą siauriau formulavimo, sukėlė, savo ruožtu, kitomis sąlygomis nepriimtina supaprastinti intelektinės veiklos, kurios buvo nustatytos pagal mus eksperimente analizę. Taigi, pavyzdžiui, mes taikomas problemų nebuvo išpjaustytų įvairių tipų priežastinius ryšius - empirinių, psichologinių ir loginių ", nes" kaip tai darė Piaget, toje pusėje, kuri šiuo atveju paaiškėja, kad kolosalus pranašumas - ir tai pats vadovauja ir stushevyvaniyu į amžiaus ribas, visų mokyklinio amžiaus imtasi. Bet mes turėjome sąmoningai prarasti psichologinės analizės ir skrodimo subtilybes, turėti bent šiek tiek laimėti tikslumo ir tikrumo į pagrindinį klausimą - savotiškas pobūdžio mokslinių koncepcijų plėtrą.

Galiausiai trečias defektas darbą, mūsų nuomone, yra eksperimentinio tyrimo iš dviejų pirmiau minėtų stoka, tuo pačiu metu susiduria su mūsų tyrimo klausimus - apie kasdienes sąvokas pobūdžio ir psichologinio vystymosi mokyklinio amžiaus struktūrą. Santykiai tarp vaiko mąstymo struktūros, kaip aprašyta Piaget ir pagrindinių savybių, apibūdinančių prigimtį kasdienių sąvokų (nesisteminis ir priverstinis), iš vienos pusės, ir į sąmoningumo vystymosi klausimu ir besiformuojančios samprata sistemos savivalės, pagrindinis klausimas visų protiniam vystymuisi moksleivis - tiek nebuvo leidžiama tik eksperimentiškai, o ne kelia kaip užduotį, kurią reikia įvykdyti eksperimente. Tai buvo dėl to, kad abu šiuos klausimus bet kuriam visiško jų plėtrai būtų reikalinga speciali studija. Bet tai neišvengiamai lėmė tai, kad pagrindinių nuostatų Piaget, sukurtas šiame darbe kritika nebuvo pakankamai pagrįsti eksperimento ir todėl nepakankama susmulkinimo logika.

Mes taip detaliai nagrinėjama išvados dėl už mus akivaizdu, šio darbo trūkumų yra tai, kad tokiu būdu jie leidžia išdėstyti pagrindinius perspektyvos atvirus paskutiniame puslapyje šiame tyrime, ir tuo pačiu metu, kad būtų galima įdiegti ir vienintelis teisingas požiūris į šio darbo, kaip pirmasis ir labiausiai laipsnis kuklus žingsnis naujas ir be galo vaisingas su teorinių ir praktinių pusių vaikų psichologijos mąstymo srityje.

Belieka tik pasakyti, kad tyrimo metu iš jo pradžios iki pabaigos, mūsų darbo hipotezė ir eksperimentiniai tyrimai vystėsi kitaip nei čia pateikiama. Į tiriamojo darbo metu gyvenimo ji niekada ne tas atvejis, tiek savo literatūros gatavo dizainas. Statyba darbo hipotezę nebuvo prieš tai eksperimentinio tyrimo ir studijų negali būti grindžiamas iš pradžių apie baigtas iki hipotezė sukurta pabaigoje. Hipotezė ir eksperimentuoti, tai, pasak Lewin, dviejų polių vieną dinamišką visumą, išsivystė, vystėsi ir augo kartu, abipusiai tręšimo ir skatinti vienas kitą.

Ir vienas iš svarbiausių įrodymų mūsų hipotezių patikimumu ir vaisingumo matome, kad imtasi forma kartu eksperimentiniai tyrimai ir teoriniai hipotezė leido mums ne tik sutikti, bet ir visiškai vieningos rezultatus. Jie parodė, kas yra centrinis taškas ir pagrindinė ašis pagrindinė idėja mūsų darbo, kad tuo įsisavinti naujus žodžius, atitinkančius koncepcijos nesibaigia vystymosi metu, bet tik prasideda. Tuo pradinio įsisavinimo naujas žodis metu yra ne pabaiga, bet jos kūrimo pradžia, ji yra visada per šį laikotarpį nesubrendusios žodžio. Laipsniškas vystymasis savo vidinių vertybių, ir dėl to žodžio brendimui. Iš prasmingai aspektu žodžio čia kūrimas, kaip ir kitur, yra pagrindinis ir lemiamas procesas mąstymo ir kalbos vaiko vystymuisi. Kaip sakė Tolstojus ", žodis yra beveik visada pasiruošę, kai sąvoka yra pasirengę", o paprastai manoma, kad ši sąvoka yra beveik visada daroma, kai žodis yra pasirengęs.
« ankstesnis kitas »
= Eiti į vadovėlio turinį =

V

  1. Santrauka. Reikalavimai psichologo kabinete, 2010
    Įvadas Tikslai ir uždaviniai psichologo kabinete vietos biurų biure organizacijos psichologas organizacija projektavimo biuras darbo srities suvestinis sąrašas
  2. Krugova SA "(Red.). Įvadas į psichologijos vadovėlis, 1998
    Subjektyvių lūkesčių studentų, atvykstančių iš psichologinio mokslo kurso studijų turinio. Ką reiškia žodis psichologija. Trumpa istorija psichologija. Tema, pramonė, pjūvių ir vaizdų psichologijos. Tikslai ir principai sąveikos mokytojo ir psichologijos studentų mokymosi procesą. Tyrimo metodai psichologija. Nustatymas psichika. Sąmonė J. Protas ir nervų
  3. Paskaitos. Įvadas į specialybę 2005
    Psichologijos objektas. Jos ypač struktūra, tikslai, metodai ir pagrindiniai vystymo kryptys. Psichologijos samprata. Savybės psichologijos kaip mokslo. Vertė kasdien ir mokslo psichologija. Dalykas ir uždaviniai psichologija. Šiuolaikinės psichologijos struktūra. Pagrindiniai metodai psichologija. Psichologijos formavimas kaip mokslas. Psichologijos raida filosofijos ir gamtos mokslų sistemoje. Antikvariniai ir
  4. Psichologija darbe ir jos specifiškumo
    Iš profesinės psichologijos specialistų uždavinys apima psichologinių savybių žmonių, susijusių su jų profesine veikla studiją; nagrinėja raštus formavimo darbo įgūdžius; paaiškėja, kad gamybos padėties valstybėje ir veiksmingumo žmogaus veiklos poveikį. Vidaus psichologijos spektrą klausimų, susijusių su darbo analizę,
  5. Yra lopšių. Įvadas į profesiją, 2011
    Psichologinės pagalbos esmė asmeniui. Iš objekto ir metodo psichologijos problema. Pagrindinės kryptys psichologija. Sąvoka "Praktinio psichologinės technikos". Įvairių priežasčių, dėl metodų praktinio psichologijos klasifikacija. Siekiant įvertinti psichologinės gydymo efektyvumą problema. Natūralus mokslas ir humanitariniai paradigmos psichologija. Tikslai ir uždaviniai psichologinio padėti.
  6. Maklakov .. Bendrieji principai karinės psichologijos,
    Atsiradimas ir plėtra karinės psichologija. Dėl ryškiausių Rusijos vadų peržiūros (Aleksandras Suvorovas, Michailas Kutuzovas, Nakhimov, Makarov, MI Dragomirov) psichologinių problemų kariškiams operacijų. Karinės-psichologinės minties raida XX amžiuje. Nacionalinės karinės psichologijos formavimas. Karo psichologija kaip šiuolaikinio mokslo šakos, jo struktūros ir
  7. Tikslai ir uždaviniai spinta
    Švietimo įstaigose, kur vaikai praleidžia daugiausia laiko yra klausimas apie būtinybę sukurti specialias sąlygas psichologinės paramos teikimą. Pirmiausia, tai - iš darbo vietose praktinio psichologo, kuris yra dalis besivystančioje tema aplinkos organizacija. Kabinetas yra darbo vieta mokytojų-psichologas, kuris sudaro sąlygas racionaliai
  8. Pamoka 1 Tema: Istorija mokslo ir medicinoje kaip dalyko mokymo. PLANAS PAMOKOS, REKOMENDACIJOS pasirinkimas temų ataskaitų teikimo ir rašyti kursinį darbą, jų raštu ir dizaino reikalavimus
    Tikslai ir uždaviniai: 1. Įvadas į skyrių. 2. Išplėsti tikslus ir uždavinius mokyti medicinos istoriją. 3. Supažindinti studentus su plačiąja metodu mokyti medicinos ir užimtumo istorija, ataskaitų rengimas ir kursinių darbų
  9. Zankovsky. Įvadas į profesiją, 2009
    Turinys. Psichologija kaip mokslinės disciplinos Pasaulio psichologinių žinių. Tradiciniai psichologija. Mokslinė psichologija. Taikomoji psichologija. Psichologijos istorija kaip mokslo psichologinių žinių senovėje ir viduramžiais. Psichologinė žinios XV - XIX a. Formavimas psichologijos kaip atskiras mokslo. XX amžiaus psichologijos istorija. Neįvykdyti Rusijos psichologai
  10. Taikymo sritis
    Šis standartas nustato švietimo tikslus ir uždavinius profesinės veiklos specialistas, mokymo absolventų lygis, reikalavimai ugdymo programa 1-23.01.04 specialybės "Psichologija" ir jos įgyvendinimo reikalavimus, turinį, siekiant užtikrinti ugdymo proceso ir galutinio valstybės sertifikavimo absolventų reikalavimus. Standartas yra naudojamas vystymosi
  11. Įvairių priežasčių, dėl metodų praktinio psichologijos klasifikavimo
    Metodai praktinės psichologijos metodai ir praktinis poveikis atskiriems žmonėms (atskirų metodų praktinio psichologijos) ir grupė žmonių (grupės metodai praktinės psichologijos). Individualūs metodai praktinės psichologijos skirtos jautriai darbo psichologu tik vienas asmuo, ir grupiniai metodai - tiesiogiai dirbti su žmonių grupe. kaip
  12. Atsakymai kompensuoti. Vvedenie psichologas profesija 2012
    Sąvoka "profesinės psichologas." Taikomoji psichologija ir įsitikinti. Tipai iš profesionalaus psichologo veikla. Savybės mokymo psichologas Rusijoje. Kompleksiniai profesionalus psichologinių žinių ir įgūdžių. Įgyvendinimas profesinių funkcijų. Dey minučių. Veikla švietimo psichologas. Psichologas ekonomikoje. "Profesionalus modelis" psichologė. psichologija
  13. Tikslai ir uždaviniai psichologinio karo
    Pagrindiniai tikslai ir uždaviniai psichologinio karo galima suskirstyti į keletą skirtingų priežasčių. Pagal atskirti psichologinę karo sąlygomis atliekami taikos metu, karo ir pokario laikotarpiu, taip pat taikos palaikymo operacijose. Dėl savo švino kovos su karinės, civilių gyventojų poveikį, aukščiausios karinės ir politinės vadovybės priešo ir jos sąjungininkų objektų. išskyrus
  14. Ermolaeva V. .. plėtros psichologija: vadovėlis studentams korespondencijos ir nuotolinio mokymosi 2003

  15. Santrauka. Psichologinė reabilitacija 2011 karių
    Diso, Doneckas / Ukraina. Psichologijos katedra, specializacijos: pradinis ugdymas, psichologas / 9, 5 metus .. Karo psichologija ir pedagogika. Rūšys, pobūdis, struktūra, tikslai, organizavimas ir etapai Terapija ir reabilitacija. Tiesioginių ir netiesioginių terapija, jų rūšys. Metodai psichologinė
  16. kompetencija principas
    -Psiholog Nuolat kelia savo profesinę kompetenciją lygį, susipažinti su naujausiais pasiekimais psichologijos srityje. -Psiholog Naudoja tik patikimus ir pagrįstus metodus studijuoti psichikos savybes, savybes ir sąlygas asmeniui, tai skatina naudotis kitomis. -Psiholog Aiškiai identifikuoja ir atsižvelgiama į jų kompetencijos ribas. -in Optimalų interesų
  17. Grinshpun IB .. Įvadas į psichologijos, 1994
    Supratimas mokslas. Mokslas ir kitų būdų nežinodami. Klasifikavimas of Sciences. , II dalis. Subjekto ir objekto psichologijos. Tampa psichologijos tema: pagrindinius metodus. Pasirengimo mokslinė psichologija. Mokslinės veiklos sritys psichologijos Vakarų Europoje ir JAV Psichoanalizė Biheviorizmas Geštalto Humanistinė psichologija transpersonalinės psichologijos. Pagrindinės kryptys vidaus
  18. Privati ​​medicinos mikrobiologijos
    Apibrėžimas, tikslai, uždaviniai ir metodai privačios medicinos
  19. psichologas
    Psichologai - mokslininkai, specialistai, psichologijos, subtilių, mąstantis stebėtojai, ekspertai žmogaus psichologijos, išgyvenimais. Pagrindinis uždavinys psichologas - prisitaikyti prie normalaus žmogaus gyvenimą, atsikratyti neigiamų emocijų, padaryti jį laimingas ir linksmas, įteigti viltį šviesią ateitį. Terminas "psichologija" kilęs iš graikų kalbos žodžio "psyche" - sielos ir "logotipų", -
  20. Etikos principai psichologas
    Etikos principai yra skirtos užtikrinti, kad: - profesinių problemų etiškai sprendimą; undertray žmonės, su kuriais psichologai ateina į profesinio bendravimo: mokiniai, mokytojai, vadovai, tyrimo dalyviai ir kiti asmenys, su kuriais psichologas darbai ;. , Sutaupyti pasitikėjimas tarp psichologo ir kliento; -Strengthening instituciją