medicina || psichologija
medicinos parazitologijos / liguistas anatomija / pediatrija / patologinė fiziologija / Otorinolaringologija / Sveikatos sistemos organizavimas / onkologija / Neurologijos ir neurochirurgijos / Paveldėta, genetinių ligų / Odos ir venerinės ligos / Istorija medicina / infekcinės ligos / Imunologijos ir alergologijos / hematologija / Valeology / Intensyvi priežiūra, anesteziologija ir reanimacija, pirmoji pagalba / Sveikata ir sanepidkontrol / kardiologija / veterinarija / virusologija / vidaus medicina / Akušerija ir ginekologija
« ankstesnis kitas »

pseudotuberculosis

Mokymo tikslas: naudojant diagnostinius algoritmus, diagnozė pseudotuberculosis, nustatyti klinikinę formą ir paskirs tinkamą gydymą.

Užduotys savarankiškam tyrimo tema.

Naudojant vadovėlio ir paskaitų medžiagą įsigyti reikalingų pagrindinių žinių, suprasti praktiniame pamoką šiuos skirsnius tema:

1) etiologija, patogenezė, simptomatika pseudotuberculosis;

2) klinikiniai ir laboratoriniai diagnostika pseudotuberculosis ir sindromoskhodnyh infekcinių ligų (salmoneliozė, vidurių šiltinė, skarlatina, hepatito, leptospirozės);

3) priežastinio ir patogeneziniam terapija pacientų principai pseudotuberculosis.

Pasitikrink savo žinias atsakydamas į šiuos klausimus:

- Klinikiniai formos, įtrauktos į klasifikaciją pseudotuberculosis;

- Klinikiniai ir laboratoriniai kriterijai, dėl kurių pagrindu galima padaryti diagnozė pseudotuberculosis;

- Pagrindiniai mechanizmai plėtros patologinio proceso metu pseudotuberculosis;

- Gydymas vaistais, pagrindinis į pseudotuberculosis gydymo;

- Klinikinis sindromas pseudotuberculosis reikalingas skubus diferencinę diagnostiką.

Iš situacinių klinikinių užduočių sprendimas numeris 12, 19, 27.

Medžiagos savęs rengimo praktinio mokymo diagnostikos ir gydymo etapus. Siekiant išsiaiškinti orientuojantis pagrindą veiksmų paciento tyrimo metu pseudotuberculosis analizuoti algoritmą, diagramas ir lenteles, įrengtos laikantis laipsniško gydymo ir diagnostikos paiešką.

Dėl diagnozės pseudotuberculosis algoritmas

Klausimai savikontrolei:

- Vertė melkopyatnistoy (Scarlatiniform) Dėl bėrimo diagnostikos pseudotuberculosis;

- Klinikinių savybių, įvairių klinikinių formų pseudotuberculosis derinys;

- Epidemiologinių preposylki pseudotuberculosis;

- pokyčiai hemogram, kurios gali atsirasti pseudotuberculosis, be leukocitozė;

- Simptomai, kurie tikrai patvirtinti diagnozę pseudotuberculosis.


Diferencinė diagnozė pseudotuberculosis



Algoritmas, siekiant nustatyti klinikinį formą pseudotuberculosis

Klausimai savikontrolei:

- Būdingi simptomai "gaubtu", "kojinės" ir "pirštinės";

- Klinikinė nuotrauka pseudotuberculosis mezadenita.

Už nustatant sunkumo pseudotuberculosis laipsnį algoritmas

Klausimai savikontrolei:

- Klinikiniai formos pseudotuberculosis, pagal kurią dažniausiai vystosi sunki eiga ligos;

- Klinikiniai ligos formos, pasireiškiančios nuosaikus arba lengvas.

Algoritmas nustatyti komplikacijų, paūmėjimų, atkryčių pseudotuberculosis

Klausimai savikontrolei:

- Taktika iš paciento, pseudotuberculosis "ūmi pilvo" atveju gydytojas;

- Kitos galimos komplikacijos pseudotuberculosis;

- Recidyvų ar paūmėjimai, pseudotuberculosis dažnis;

- priemonės priežastinio gydymo pseudotuberculosis;

- Gydymo antibiotikais trukmė (atsižvelgiant į atkryčio galimybę);

- Klinikiniai požymiai pasireiškė alerginių reakcijų metu pseudotuberculosis ir priemonės jiems spręsti.

Quest įsivertinimo klinikinių laboratorinių tyrimų

Įvertinti paciento kraujo pseudotuberculosis: 156 g Hb / l, eritrocitų 4,6h1012 / l 12,8h109 / l leukocitų, neutrofilų, 81% (9% dūris, segmentuoti 72%), 1% eozinofilų, limfocitų, monocitų 13%, 5% , eritrocitų nusėdimo greitis 20 mm / val.

Įvertinti netiesioginė hemagliutinacijos reakcija su Yersinia antigenus pagal paciento pilvo forma pseudotuberculosis serumą:



Užsirašykite receptai: chloramfenikolio, atsižvelgiant į paciento pseudotuberculosis (mišri forma), vidaus difenhidramino, pipolfen, multi-vitaminų (askorbo rūgštis, riboflavinas, tiamino) gydymui.
« ankstesnis kitas »
= Eiti į vadovėlio turinį =

pseudotuberculosis

  1. Andrejaus O .. optimizavimas ugdymo procese nuo fizinio lavinimo karo aviacijos inžinerijos universiteto, 2005
    pedagogikos, istorijos pedagogikos ir - dėl kandidato pedagoginių mokslų, specialybės 13.00.01 laipsnio disertacija
  2. Darbo už kandidato pedagoginių mokslų laipsnį. Akmeologichesky sąlygos optimizavimas informacinę paramą formuojant sveikatos kultūros būsimųjų mokytojų 2006
    Anotacija. Tikslas: nustatyti sritis optimizavimo informacinės paramos kuriant sveikatos būsimųjų mokytojų kultūrą. Tyrimo objektas: informacija parama kuriant sveikatos būsimųjų mokytojų kultūrą. Tyrimo objektas: poveikis akmeologicheskih sąlygomis optimizuoti informacinę paramą formavimo sveikatos kultūros būsimųjų mokytojų.
  3. Pavrozin A. .. profesinės adaptacijos Rusijos kariuomenė-tarnauja mokytojais pedagoginės veiklos karinės vidurinės mokyklos 2003
    Darbo už kandidato pedagoginių mokslų laipsnį. Specialybė: 13.00.08 - teorija ir metodai profesinio mokymo. (Dėl teisių
  4. išvada
    Tyrimai į optimizavimą pedagoginio proceso fizinio lavinimo karinės aviacijos inžinerijos universiteto problema yra bandymas suprasti formavimo profesinio pasirengimo mokiniams procesą kaip integruotą technologijų sistemos, sudariusi specialų orientaciją struktūrinių elementų, kurie taikomi tam tikri įstatymai. Globalizacija ir konvergencijos
  5. Pagrindinės kryptys informacijos optimizavimas rėmimo statyti sveikatos kultūrą, atsižvelgiant į būsimą mokytojo akmeologicheskih sąlygų ir principų
    Pagal sukurtą modelį pas mus akmeologicheskoj pagalbine informacija sveikatos kultūros būsimo mokytojo formavimo sistemą, įrodėme pagrindines kryptis informacijos optimizavimas paramą kuriant sveikatos būsimo mokytojo kultūrą pedagoginis universitetas sąlygomis. Pirmasis tikslas, mes manome, gerinant informavimo paslaugas mokytojams srityje
  6. Pagrindinis mokslinių tyrimų hipotezė
    1. Profesionalus formavimas aukštųjų mokyklų dėstytojų atskleidė kaip sudėtingą, dinamiškas, laipsniškas procesas atsiradimą konsolidavimo ir transformacijos turinio savybių reikia-motyvacinį, pažinimo, asmenybės ir emocinių ir valinis pamatų, numato profesinės veiklos subjektui galimybę pasinaudoti socialinę ir profesinę veiklą;
  7. N. Kozlovas. Psicho-Akmeologichesky žinios aukštojo mokslo sistema, 2007
    Pamoka aptaria teorinius ir metodinius ir technologinius Akmeologichesky žinių sistemas kaip už gerinant aukštojo mokslo kokybę, kalbant apie inovacijų pagrindu. Turinio Leidinyje pateikiama šiuolaikinės psicho-akmeologicheskogo žinių apie jų naudojimo faktiškai praktikoje, mokymosi procesą universitete galimybė potencialą. skirta
  8. Funkcijos mokyklos psichologas
    Mokyklos patarėjas pataria: - studentus optimizuojant mokymosi procesą, kartu analizuojant švietimo veiklą; - Tėvai, kurie padėtų vaikams organizuojant mokymus ir teikti būtinas sąlygas jų psichologinis komfortas mokymosi procese; - Dėl mokytojų būdų ir metodų kūrimo sėkmės padėtį tinklas
  9. tyrimo uždaviniai
    1. pagrindžia akmeologicheskoj profesinės formavimo aukštųjų mokyklų dėstytojų, remiantis sistemos analizę rengiant ir metodologinių požiūrių studijuoti problemą, tarpdisciplininis ir empirinę analizę akmeologicheskoj esmė etapuose studijavo proceso sampratos poreikis. 2. Apibrėžti kriterijų, rodiklių ir lygių rinkinys
  10. Praktinis reikšmingumas tyrimo
    Akmeologicheskaja sukūrė profesinio tobulėjimo aukštųjų mokyklų mokytojų savo teorinius ir praktinius aspektus principas leidžia izoliaciją ir analizės sistemą struktūrizuoti vieną koncepciją akmeologicheskih žinių suprasti šiuos reiškinius esmę akmeologicheskih: akmeologicheskaja Trečiadienis, mechanizmai, programinę įrangą ir kompetenciją, našumą
  11. Veiksmingai įgyvendinti pedagoginio proceso modelį nuo fizinio rengimo karinės aviacijos inžinerijos universitete
    Į "modelių pedagoginio proceso fizinio rengimo karinės aviacijos inžinerijos vidurinėje mokykloje" apibūdina metodus, nustatyti optimizavimo švietimo veikla dalyvių lygį per sporto ir poilsio, apibrėžtą modelį pedagoginio proceso fizinio rengimo kariūnams karo aviacijos inžinerijos vidurinėje mokykloje (3 paveikslas). Pav. 3. pedagoginio proceso modelis
  12. Statusas rengiant mokslinių tyrimų problemas
    Analizė pagrindinio tyrimų problemos tiriamą platesnės sistemos kontekste rodo, kad vienas iš pirmųjų charakteristikas profesionaliam darbui mokytojų aukštąsias mokyklas pateikti ZF Esareva. Jos tyrimai suteikė pagrindą daug klausimų, susijusių su aukštųjų mokyklų mokytojų veiklos sričių plėtrai: naudingumo reikalavimų ir asmenybės
  13. Išvados ir mokslinės ir praktinės rekomendacijos
    Holistinis požiūris į esminį turinį ir optimizuojant profesinio tobulėjimo mokytojų vidurinės mokyklos teikia procesas akmeologicheskaja koncepciją. Kaip mokslinių tyrimų metodologijos problemas profesinės formavimo aukštųjų mokyklų mokytojų naudai bendros metodinės sistemos, specialieji ir specialieji principai acmeology galės spręsti
  14. "Teoriniai pagrindai ir psicho-Akmeologichesky kryptis formavimo psichologinės parengties aukštos kvalifikacijos kovos menų sportininkų galios konkurencinio veikla"
    Aštuntame skyriuje disertacijos pateikti medžiagą apie pagrindimo krypčių, sąlygas ir rekomendacijas, kaip gerinti formavimo psichologinės pasirengimą kovos menų sportininkų galios sistemą konkurencinės veiklos ekstremaliomis situacijomis. Remiantis šia problema, ir medžiagų, savo patirtį dalyvaujant tarptautinėse mokslinės literatūros duomenų
  15. IŠVADOS
    Projektuojant psicho-pedagoginio rengimo būsimų pareigūnų procesą siekiama spręsti pagrindinius uždavinius: priėmimo procesas optimalus pobūdį, vientisumas, saugumas, organizavimas mokymo būsimos profesinės veiklos konteksto, stiprinti praktinį orientaciją mokymus. Remiantis tyrimo ir apibendrinimo patirtį, analizuojant būdingiausias
  16. tyrimo uždaviniai
    Atlikti teorinį analizės struktūra ir formavimo etapai profesionalumo mokytojams. 2. Išanalizuoti psichologinę prasmę "sunkumų", identifikuoti sunkumus tipologiją į mokytojų profesionalumo plėtrai. 3. Nustatyti mokytojo asmenybės savybes, įtaką sunkumų atsiradimą ir tapti profesionalus procese. 4. Ištirti dinamiką ir psichologinė